発災後の72時間を左右する「カード1枚」
計画書は、揺れている最中には開かれない 多くの組織にBCP（事業継続計画）があります。しかし、強い揺れの直後に分厚い計画…
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防災・危機管理コラム
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住所から始める防災 ― xrisk.jp コラム
「自分の家で何が起きるか」を言葉にできますか ハザードマップを一度も見たことがない、という人は今では少なくなりました。そ…
引き渡し訓練の見直し｜「渡さない判断」を含めた計画に
学校の引き渡し訓練を「スムーズに渡す練習」から見直す。津波や大雨の最中に渡してよいのか、迎えに来られない家庭はどうするのか。渡さない判断を含めた引き渡し計画の作り方と保護者への伝え方を整理します。
学校の防災講演を依頼するときに確認したい5つのこと
学校の防災講演で講師に依頼するとき、担当者が事前に確認しておきたい5つのポイント。対象・目的・地域リスク・時間と場所・講演後の活用まで、講演を「聞いて終わり」にしないための準備を解説します。
「おはしも」を体で覚える｜幼児が怖がらずに学べる防災の教え方
幼稚園での「おはしも」の防災の教え方に悩む先生へ。言葉を暗記させるのではなく、遊びと体の動きで幼児が怖がらずに身につける方法を、幼児向け防災教育を行ってきた経験から具体的に紹介します。
学校の避難誘導｜地震・火災・風水害で教職員の役割はどう変わるか
学校の避難誘導で教職員の役割は災害の種類によって変わります。地震・火災・風水害それぞれで「誰が・何を・どの順で」動くべきかを整理し、避難計画を実際に機能させる見直しのポイントを解説します。
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